緣 起：

         為了解國家教育理念與政策推行的成效，各種評量不同能力的國際測驗計畫或研究調查因應而生，而這些國際測驗或研究調查結果的評比也引發許多教育學者思考學校教育的相關問題。在相關國際測驗計畫中，由「經濟合作暨發展組織」(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)主辦的「國際學生能力評量計畫」(The Programme for International Student Assessment, PISA)，受到國內教育研究及決策者關注，該測驗的目的在評量十五歲學生參與社會所需的關鍵知能，其特色在採取素養而非成就取向。另一個是研究調查計畫是「教學與學習國際調查」(Teaching and Learning international survey, TALIS)，其是針對學校學習環境與教師工作情況所做的國際大型教育調查。本次研討會的其中一個主軸即在針對師資教育如何回應重要國際調查報告進行探討。

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         在上述相關國際調查報告中皆顯示，台灣學生的素養知能仍待加強，此問題同時衍生「學校應教導學生何種課程知識」的問題，特別是面臨「工業4.0」浪潮的席捲而來，已引起許多教育學者思考，學校教育應為更年輕的世代，安排何種最有價值的課程知識？這些課程知識又要如何產生與設計？基本上，為避免學生受制特定學科的學習，導致學習的切割破碎，透過跨領域課程進行深度學習，培育未來社會所需的人才，逐漸受到重視。近年結合科學、技術、工程、藝術，以及數學跨學科領域的STEAM教育，即反映此一時代潮流，其主要透過相關課程將五大領域的知識結合起來，讓孩子在不同的環境及活動中，以「多重」管道的知識來源解決現實生活問題，並在多元發展下培養出跨界與素養的能力。

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         然要中小學發展跨領域的課程與教學，進而培育具素養知能的人才，師資培育大學是否設計與規劃跨領域和素養導向的課程與教學，便相當重要。基於上述，本研討會以「素養導向師資培育課程、教學與評量：全球化的挑戰與因應」為主軸，針對師資教育如何回應重要國際調查報告，及如何設計具素養導向的領域與跨領域課程等，進行相關議題的學術討論與實務交流，提供對國內師資教育環境有更多的理解與省思：另一方面，也期望增進師資培育者對於跨領域課程與教學有更深入的認識，透過分享、對話、省思、互動與激盪，促成大學教師、中小學教師與師資生的交流，增進對於教學知識的掌握以及教學實踐的能力。

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        在本次研討會的內容規劃方面，主要以專題演講、論文發表、教案設計競賽和教育論壇等形式辦理，同時辦理具實務導向的各科教材教法工作坊，研討會子題有三：一是PISA、TALIS等國際教育研究報告的挑戰與回應，二是素養導向師資培育各領域教材教法課程的設計與實施，三是師資培育課程的跨域課程與深度學習。各子題下又包括相關且重要的次子題，在實施策略方面，會結合縣市教育局處、國民教育輔導團、中小學教師、以及師培大學教師間的合作交流，主要預期成效期待提供教育界一個跨領域、跨區域、跨教育階段的交流與學習平台，鼓勵大學端知識創新和中小學端教學實務的交流和對話，促進師資培育大學教師對於學科教學有更多的認識，更重要的是，透過國際學者的邀請，讓國內的師資培育能與國際接軌。