面對全球化及國際化的趨勢影響下，政府在2018年推動2030雙語國家政策藍圖，為強化國人英語能力以提升國際競爭力，以2030年為目標，將透過「從需求端全面強化國人英語力」、「以數位科技縮短城鄉資源落差」、「兼顧雙語政策及母語文化發展」、「打造年輕世代的人才競逐優勢」等四項推動理念，打造台灣成為雙語國家。實施雙語教育最大的難題，在於師資的素質與人數的問題，將影響到學生的學習成效，再加上如何縮小雙語教育實施的城鄉差距，投入偏鄉學校的資源該如何安排，是非常值得探討的議題之一。

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         雙語教育是以兩種語言作為教學媒介的教育系統，宗旨為維持既有的語言能力，並促進新語言的學習，最終目標是使學生能精通兩種語言。常見的輔助雙語教育方法有強調將學科內容和外語相結合的內容與語言整合學習(Content and Language Integrated Learning; CLIL)教學模式以及使用知識性學科（content areas）做為第二語言上課的內容，並以內容本位語言教學的教學模式(content based instruction; CBI)。近來台灣的教育改革中，不斷的強調「全球化」的國際觀與「在地化」鄉土情懷，正是台灣在「全球在地化」(Glocalization)所展現的企圖，全球在地化是一項嶄新的學術概念與教育焦點，意思是指「全球性的在地化」(Global localization)，強調全球化必須與在地化緊密的結合。例如台灣的國小英語教師，透過結合在地文化於英語課程中而發展出反映當地生活的「在地化英語教材」，使學生對於學習英語產生興趣，就是全球在地化在教育上的具體實踐。

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       2022 第十屆師資培育國際學術研討會為響應2030雙語國家政策之發展，以「雙語教育之全球在地化」為主題，邀請雙語教學專長的國內外學者，分享如何發展以雙語方式融入各學科領域之課程設計、教學以及如何進行雙語融入全球在地化的教學等經驗，以助提升國內雙語教育的能量與品質。本次研討會內容規劃，主要以教育論壇、專題演講、論文發表等形式辦理，師資培育國際學術研討會子題有三：一是雙語教育發展的現況、策略與願景，二是雙語、多語之師資培育，三是雙語教學共備社群及教師增能之施行與討論。在實施策略方面，結合地方主管機關及學校推動雙語政策經驗，促進中小學端實務經驗師資培育及大學端知識創新交流與對談，創造一個跨領域、跨區域、跨教育階段的交流學習平台，並藉由邀請國外學者，讓國內的師資培育能與國際接軌。