師資培育國際學術研討會自2013年首屆開辦後，本研討會已經成為師資培育領域的年度大事，除提供教育界一個跨領域、跨區域、跨教育階段的交流與學習平台，鼓勵大學端知識創新和中小學端教學實務的交流和對話，更重要的是透過國際學者的邀請，讓國內的師資培育能與國際接軌。基於上述，本研討會以「素養導向課程的實踐與省思：從中小學教育到師資培育」為主軸，針對中小學教育到師資培育所發展的素養導向課程，進行相關議題的學術討論與實務交流，希望在師資培育專業素養發展一段時日後，提供更多的理解與省思，另一方面，也在增進師資生在幼兒園及K-12國民教育課程綱要啟動之時，對於核心素養的教學能力有更深入的認識，包括適性教育、差異化教學、評量及輔導等知能，並且透過分享、對話、省思、互動與激盪，促成大學教授與中小學教師的交流，增進對於教學知識的掌握以及教學實踐的能力。

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分析十二年國民基本教育是近年積極要推動的教育改革方案，然為有效落實該政策到學校教育，除了有賴現職教師課程轉化的能力，還要包括師資生在這方面之能力的培養，特別是核心素養導向教學設計是此次十二年國教課綱的重要特色，為強化師資生在這方面的知能，本研討會還以核心素養導向教學設計為主軸，回應國小包班制精神，含蓋國小國語、數學、社會和自然領域等領域作為設計對象，針對師資生如何將核心素養轉化為各領域教學活動，並至課室進行教學實踐，規劃不同領域的工作坊，而工作坊的推動還會配合大學與地方國教輔導團間的合作，強化屏東大學與學校間的夥伴關係，透過學習社群建立共同探討核心素養導向教學設計的理念與實務，培養師資生落實核心素養於班級教學的專業知能。

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面對二十一世紀知識爆炸的社會，不間斷地學習變得更加重要，教師更應具有終身學習的能力，努力學習新知。教師是培養國家人才的關鍵角色，教師專業素養與表現備受社會關注，由於終身學習時代的來臨以及資訊科技帶來的學習型態改變，教師必須透過不斷地專業成長與終身學習，始能因應教學現場新的挑戰，滿足學生的需求，回應社會的期待。因此本研討會還會針對各種新興教育議題的課程與教學設計進行研討，如全英教學、食農教育、探索教育、翻轉教育、VAR課程研發等。此也在回應素養的精神，強調培養以人為本的「終身學習者」，這樣的一位終身學習者，必須能夠轉化與創新，成為主動且積極的學習者，並充分展現其主體性，藉以彰顯現代國民核心素養之延續性與全面性。

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素養並非是與生俱來的，而是需要透過系統而完整的培養與發展才能獲得，素養的培養係一種終身發展的歷程，而不是僅存於特定的教育階段。素養的教學有別以往以教科書內容教學為主的模式，是強調以探究、小組學習為主的教學，重視透過與生活情境結合進行真實的學習與評量，素養內涵中除知識、能力、態度外，如何在教學活動設計中，加入以往較少關注的整合與實踐學習活動，提供學生更多互動溝通的學習機會，以達成共好、引發學生自主學習的動機等，將是未來教學專業提升的重點。因此，未來不論是師資培育或新課綱中素養的推動，都應思索學校教育與學生未來如何適應變遷？外在的改變，如何引導學校課程與教學的變革如何以九年一貫課程實施成果為基礎，進一步理解學生未來需求，如何在學習歷程中展開學習？如何透過這一波課程改革，去協助學校的老師進一步改變教學，以協助學生認識自己與適應未來，是當前我國師資培育所必須思考的重點工作。

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教師的準備充分與否將會是課程改革的關鍵，教材教法的良好呈現將可以引導教師們思考如何將教學落實到教育現場，本次研討會希望能在我國進行師資培育專業素養課程和十二年國民教育課程改革的同時，強化在師資職前培育適性教育、差異化教學、多元評量等能力，因此還邀請來自芬蘭、日本、澳洲、加拿大等國外學者及台灣的教育學者，針對當前國際的學科教學提供趨勢，透過研討會的舉行，促進師資培育大學教師對於學科教學有更多的認識，以及結合縣市教育局處、國民教育輔導團以及中小學教師的合作交流，辦理教材教法工作坊，希望透過分享、對話和省思的過程，擴展視野，提升教學落實能力。